- بين الادراك ( مثلا حل مشكلة ما) وطرح التساؤل او الدخول لحالة التعلم آليات متعددة تحدث عنها العديد من رواد التعلم الفكري cognitive learning ولكن اضافة الابداع ( بمفهوم قياسي كوجود معايير تحسن من جودة واشتراطات الاجراءات) كمنتج يستلزم التركيز عالي التنفيذ
- التركيز في التفاصيل عبر اليتين مهمتين مفتاح اساسي لعملية ابداع حلول اثناء التعلم هاتين الاليتين هما:
1) التحليل ( وهو تحديد جميع المتغيرات بانواعها في اي طرح اثناء التعلم) ويشمل هذا تعريفها وتحديد وظائفها وادوارها خلال السياقات المختلفة في التعلم.
2) التقييم ( ويتضمن ايجاد جميع العلاقات بين هذه المتغيرات) متى تؤثر ومتى تتأثر وهنا سيمر علينا ما يسمى بالتفكير الناقد وننتهي بالابداع او ابداع الحلول والاستنتاجات الخلاقة.
- هناك علاقة واضحة جدا بين القدرة على بناء حل ابداعي وبساطة التفكير دون تعقيد يدركها حقا من مارس انشطة الحل الابداعي للمشكلات، "ولكن لماذ التبسيط؟ ذلك أنه احد الشروط المعيارية للحلول الابداعية ان يكون الحل اسهل من سابقه مثلا كأن يحتاج موارد اقل او زمن اقل".
- لا يدرك معظم الناس اهمية اعطاء وقت كافٍ لابداع حل جذري لمشكلة ما، ليس المقصود هنا بكثرة اجراءات الحل ولكن اعطاء مرحلة التفكير زمن للتأمل والتبصر ( تركيز اكبر في التفاصيل).
- اجمل مراحل العمل التعاوني حينما يستطيع الزملاء التأمل معا في تناسق مبدع ملئ بنقاشات تتناول تلك التفاصيل حيث سيرفع ذلك من جودة التركيز وسيقدم حلولا غاية في الابداع.
- على القادة في اعمالهم ادارة حوارات مستمرة تتناول مشكلات العمل مع من يرون انهم ينتهجون فكر جيد في ممراساتهم الوظيفية ( مثلا قد نسميهم اهل الخبرة في ميدان العمل).
- اكثر ما يدعم الثقة بالنفسة خلال العمليات الوظيفية هو القدرة على توظيف التحليل والتقييم بما في ذلك التفكير الناقد لايجاد حل ما في اي وقت يستلزم حل مشكلة ما او اعطاء استنتاج ما.
- اكثر الادلة نجاعة على اهمية التركيز على التفاصيل اثناء التفكير هو البحث العلمي الذي عادة ( ان كان كميا او مختلطا) يتحدث في التحليل كمرحلة من اجراءات البحث والتقييم اثناء المناقشة discussion كمرحلة اخرى تلي ذلك التحليل في مثل تلك الابحاث وعادة ما تحتوي تلك المناقشات البحثية الحلول للأسئلة التي وضعت في بداية تلك الابحاث والدراسات.
